外文名 BACHUAN MINI CLASS
簡 稱 巴川小班、新(xīn)巴中、巴川中學[1]
校(xiào) 訓 思無涯 行有矩
類 别 優質初中
現任校(xiào)長 李明瓊
所屬地區 重慶市(shì)轄區銅梁區
主要獎項 全國百強十佳創新(xīn)學校(xiào)
全國初中質量建設先進單位
曆史淵源 巴川教育系 巴川中學 巴川新(xīn)高中
重慶市(shì)巴川小班實驗中學校(xiào)-簡介
重慶市(shì)巴川小班實驗中學校(xiào)，是指在縮小班額的基礎上(shàng)，以“思無涯、行有矩”爲校(xiào)訓，以“尊重差異，發展優勢，爲孩子(zǐ)終生(shēng)發展奠基”爲辦學理(lǐ)念，緊緊圍繞“強健體魄、流暢表達、合作(zuò)學習、自主管理(lǐ)”四大核心能(néng)力爲宗旨，全面提升學生(shēng)綜合素養爲總目标，通過對教育内容、教育方法、教育形式和教育評價等全方位改革而形成的一(yī)種優質教育。
經過多年的探索，巴川小班教育已成爲重慶乃至全國基礎教育改革成功的典範。小班特别強調學生(shēng)“四大核心”能(néng)力的培養，在重視學業成績的基礎上(shàng)，特别關注學生(shēng)的身(shēn)體素質監測和語言表達訓練，堅持“每天一(yī)節體育課，每天20分(fēn)鍾表達訓練”。學生(shēng)根據自己的個性特長與愛好(hǎo)(hǎo)，藝體課分(fēn)項目在專用教室上(shàng)課；小班“五大特色活動”爲孩子(zǐ)們提供了(le)鍛煉自己的機會，所以小班培養出來的孩子(zǐ)自信陽光，語言表達流暢，小班學生(shēng)良好(hǎo)(hǎo)的綜合素質和動手能(néng)力，得到專家和領導的高度稱贊，受到重慶市(shì)一(yī)流重點高中的青睐，已有數千名學生(shēng)經校(xiào)長實名制推薦，被重慶市(shì)巴川新(xīn)高中等全市(shì)一(yī)流高中實驗班提前錄取。
五大優勢
班級人(rén)數少
每班30人(rén)，重慶唯一(yī)。老師能(néng)關注每個學生(shēng)的每一(yī)步成長，能(néng)夠實現學生(shēng)“發言機會多、師生(shēng)互動多、個别輔導多、動手實踐多、信息反饋多、得到認可多”的六多課堂，重視學生(shēng)潛能(néng)挖掘和個性發展。
教學方式活
打破傳統教學模式，以5人(rén)小組爲單位，以“問題導學”爲載體，學生(shēng)進行“自主--合作(zuò)--探究--交流--展示--提升”的學習環節，重視培養學生(shēng)可持續發展的學習力。
藝體課堂新(xīn)
打破原班授課模式，五個班同時上(shàng)藝術課，重新(xīn)開設五個項目班，學生(shēng)根據興趣特長自主選擇，并在專用教室連堂上(shàng)課，讓每個學生(shēng)至少擁有一(yī)項藝術特長和體育專長。
創新(xīn)能(néng)力強
擁有一(yī)支具有創新(xīn)精神和能(néng)力的中青年骨幹教師隊伍，對教育有敏銳的視角和新(xīn)鮮的觀點。學生(shēng)擁有衆多探索、創新(xīn)、實踐的平台與機會，創新(xīn)思維與批判性思維能(néng)力強。學校(xiào)被評爲“全國十佳創新(xīn)學校(xiào)”。
育人(rén)質量高
學生(shēng)全部升入全市(shì)重點高中，79.2%的學生(shēng)在高中擔任幹部。優秀學生(shēng)可享受校(xiào)長實名推薦到重慶市(shì)重點高中就(jiù)讀。
三大改革
（一(yī)）整合課程
在整合必修課方面，比如(rú)：語文整合爲“流暢表達、主題閱讀、生(shēng)活化(huà)作(zuò)文”，公開出版了(le)流暢表達校(xiào)本教材《能(néng)說會道》，每天保證20分(fēn)鍾訓練時間，在八年級下(xià)學期的語文課中每周拿出一(yī)節開設辯論課，讓學生(shēng)能(néng)說、善讀、會寫。
在開發選修課方面，一(yī)類是人(rén)人(rén)參與的限定選修課程，目前有班級文化(huà)建設、國學經典、典範英語等六門；另一(yī)類是學生(shēng)自由選擇的自主選修課程，目前有茶閱中國、電腦繪畫、時事(shì)熱點等十六門，努力爲學生(shēng)量身(shēn)打造個性化(huà)的選修課程。
在挖掘活動課方面，我們開發了(le)“班級文化(huà)展、經典誦讀賽、聖誕英語節、學生(shēng)辯論賽、初三畢業典禮”五大特色活動課程，做到個個參與，盡力讓每一(yī)個學生(shēng)的潛能(néng)都得到發展。
（二）變革課堂
學生(shēng)是課程建設的主體，課堂是課程改革的主陣地。我們的課堂變革主要從兩個方面入手：
一(yī)是藝術課實行“項目走班制”。藝術是人(rén)們精神生(shēng)活中不可缺少的部分(fēn)，在物質生(shēng)活豐富的前提下(xià)，人(rén)們的視野就(jiù)會不自覺地落到精神層面，藝術應該走下(xià)神壇，融入生(shēng)活。
藝術修養是在接受藝術教育之後形成的，藝術修養對個人(rén)成長的影響是深遠而持久的。傳統的藝術課堂，全班學習同一(yī)個内容，教師上(shàng)課隻注重知識傳授、講解，學生(shēng)缺乏感悟和體驗。
藝術課不再按原建制班上(shàng)課，而是同一(yī)年級每五個班爲單元重新(xīn)組建五個項目班，音(yīn)樂課分(fēn)爲合唱、豎笛、管樂、吉他、舞蹈，美術課分(fēn)爲書法篆刻、素描、國畫、手工制作(zuò)、服裝設計，由學生(shēng)自主選擇項目，在專用教室連堂上(shàng)課，第一(yī)節重藝術的知識傳授與欣賞，第二節重藝術的體驗和創造。我們堅信孩子(zǐ)的未來會因懂得藝術欣賞而過上(shàng)高品質的生(shēng)活。
二是文化(huà)課實行“主問題導學”。把人(rén)置身(shēn)于問題之中，思維能(néng)力才可能(néng)在解決問題的過程中發展起來。我校(xiào)教師的備課重點已轉向“問題的有效設置”，課堂重點已轉向關注學生(shēng)解決問題的過程，聚焦自主學習、合作(zuò)探究兩大環節，充分(fēn)體現教師的“導”和學生(shēng)的“學”，爲學生(shēng)提供更多的課堂討(tǎo)論和交流的機會。
（三）創新(xīn)評價
首先，創新(xīn)課堂評價。在課堂上(shàng)重視對學生(shēng)參與的評價，既評價個人(rén)，又評價小組，評課表中特别增加了(le)“教師評價語言”這個維度，充分(fēn)利用評價的反饋、激勵功能(néng)。
其次，創新(xīn)期末評價。将“成績通知單”改爲“成長報告冊”，包括成長篇、成績篇、家長篇三部分(fēn)，每個科任教師要對每個學生(shēng)進行評價，将學生(shēng)自評、小組互評、教師評價、家長評價融爲一(yī)體。
最後，創新(xīn)學校(xiào)表彰。爲什(shén)麽中國教育難以培養出創新(xīn)人(rén)才？這與中國的人(rén)才選拔制度有關。莫言獲諾貝爾文學獎卻沒上(shàng)過大學，但(dàn)酷愛寫作(zuò)，袁隆平成爲“雜交水稻之父”卻不是大學的優秀生(shēng)，但(dàn)他專注水稻研究。作(zuò)爲校(xiào)長，我們應該重新(xīn)思考學校(xiào)的評價。我校(xiào)小班就(jiù)鼓勵有個性特長的孩子(zǐ)在自己擅長的領域走得更遠。16級的王朝蔚，文化(huà)成績并不好(hǎo)(hǎo)但(dàn)對科技十分(fēn)着迷，自己在家裏建起了(le)實驗室，制作(zuò)了(le)一(yī)個可向大地放(fàng)電10萬伏的特斯拉線圈，他被選入了(le)學校(xiào)的科技小組;15級的何波宏，酷愛寫作(zuò)，創作(zuò)小說6部，發表詩歌(gē)60多首，我們推薦他加入了(le)銅梁區作(zuò)家協會。盡管他們的文化(huà)成績都不靠前，但(dàn)他們獲得了(le)學校(xiào)的最高榮譽，登上(shàng)了(le)全校(xiào)學生(shēng)十分(fēn)欽羨的“榮譽殿堂”，我們培養全才，也(yě)彰顯專才。
四大核心能(néng)力
現在的學生(shēng)獨生(shēng)子(zǐ)女(nǚ)是主流，因此自主管理(lǐ)和合作(zuò)能(néng)力差；現在的學生(shēng)是“00後”，網絡、電視、手機是他們的朋(péng)友和主要娛樂方式，久坐不動的靜态生(shēng)活減少了(le)運動機會和與人(rén)交流合作(zuò)的機會。針對這些(xiē)特點，小班聚焦學生(shēng)“強健體魄、流暢表達、自主管理(lǐ)、合作(zuò)學習”四大核心，培養學生(shēng)關鍵素質。
(一(yī))強健體魄
體育的培養目标是發展強健的體魄，掌握和應用體育的基本技能(néng)，還要培養學生(shēng)的健康情感，學會用不同的方式有效地利用業餘時間。傳統的體育課隻注重統一(yī)訓練，不重視孩子(zǐ)的興趣和個性特長培養，不僅體育教師專業發展停滞不前，體育教育的目标也(yě)偏差太遠。
我們每天1節體育課，采用3+2模式，三節按原建制班上(shàng)課，另外兩節在乒乓球、籃球、拓展訓練、武術、啦啦操五個項目中實行選班上(shàng)課，這樣，每個學生(shēng)至少能(néng)獲得一(yī)項體育專長。
在此基礎上(shàng)，我們特别注重學生(shēng)飲食習慣的培養，每期進行一(yī)次體質健康監測，及時發現身(shēn)體素質問題，并針對性地予以指導、矯正和強化(huà)。
（二）流暢表達
人(rén)與人(rén)之間交流、溝通最直接、最方便的途徑就(jiù)是語言表達，好(hǎo)(hǎo)的表達能(néng)力是一(yī)個優秀人(rén)才必備的基本素質。
口語表達是語文課的内容之一(yī)。語文課标對學生(shēng)口語表達有明确的要求，但(dàn)是由于考試不考口語，導緻絕大多數老師對此不重視。
小班的課堂模式留給學生(shēng)更多的說話空間，在課堂改革的初期，由于我們學生(shēng)的表達與提煉能(néng)力沒有跟上(shàng)，經常因表達不準，表達不準而影響課堂進度，所以，“流暢表達”訓練也(yě)是我們課堂改革的需要。
我們每天有20分(fēn)鍾“流暢表達”專項訓練，學生(shēng)輪流上(shàng)講台進行，其餘學生(shēng)學會傾聽與點評，從規範肢體語言、去掉口頭禅入手，實現學生(shēng)敢說、能(néng)說到會說的目标。通過三年的實踐，我們公開出版了(le)流暢表達校(xiào)本教材《能(néng)說會道》，讓我們的流暢表達訓練更加系統化(huà)、專業化(huà)。
（三）自主管理(lǐ)
小班實行自主管理(lǐ)，采用“校(xiào)學生(shēng)會——年級學生(shēng)會——班級幹部——學習小組長”的層級管理(lǐ)模式，同時實施“班級值周制度”，由每個班級輪流對校(xiào)園的文明禮儀、清潔、紀律、學習及公物等進行全面管理(lǐ)，班級代表還要參加學校(xiào)行政例會，彙報本周值周情況，評比結果、問題處理(lǐ)及對學校(xiào)工作(zuò)的建議。班級值周培養了(le)學生(shēng)的責任意識和合作(zuò)意願，在發現優秀中知道了(le)标準，在指出别人(rén)的不良習慣中糾正了(le)自己的不良習慣，在給别人(rén)建議中學會了(le)思考，在得到别人(rén)尊重中學會了(le)尊重别人(rén)。
除此以外，我校(xiào)還在實踐基礎上(shàng)自主研發了(le)《青少年成長管理(lǐ)日志》，成立了(le)成長規劃部，建立了(le)以年級組、班主任和語文教師爲核心的成長教練團隊，以“找到明确目标”“制定科學規劃”“實現自我管理(lǐ)”爲核心，以自我認識、自我規劃、自我管理(lǐ)、自我評估爲主線，指導學生(shēng)自主管理(lǐ)，幫助他們學會自律。
（四）合作(zuò)學習
合作(zuò)雙赢是現代企業的管理(lǐ)理(lǐ)念，合作(zuò)能(néng)力是一(yī)個人(rén)生(shēng)存的法寶。培養青少年的合作(zuò)能(néng)力要從生(shēng)活和學習開始，巴川小班在學生(shēng)的座位設置、課堂教學方式、學習評價以及活動參與等都是以小組爲單位，極大地培養了(le)學生(shēng)的合作(zuò)意識與合作(zuò)能(néng)力。
五大特色活動
我們經常討(tǎo)論一(yī)個問題：初中與小學、高中有什(shén)麽不同？學生(shēng)是本身(shēn)有很多問題和即将面對很多問題的人(rén)，正處于身(shēn)體成長、行爲習慣和自主管理(lǐ)能(néng)力形成的關鍵年華。基于這樣的思考，爲孩子(zǐ)搭建平台，讓他們去嘗試自己解決問題，就(jiù)構成了(le)活動的主旋律。
在實踐中，巴川小班實驗中學努力給學生(shēng)創設展示平台和空間，讓他們去創造屬于自己的精彩。小班五大特色活動學生(shēng)全面參與、自主創新(xīn)、合作(zuò)分(fēn)工，讓他們在參與中成長，在比武中進步。
（一(yī)）班級文化(huà)展示
“班級文化(huà)展”是進入初中的第一(yī)個活動，從取班名到選班訓，從班徽設計到制作(zuò)，從文本解讀到展示，處處都顯示孩子(zǐ)們的智慧與夢想，是孩子(zǐ)責任與付出的體現，爲了(le)班級的發展，孩子(zǐ)們展開想象，寄托純真而美好(hǎo)(hǎo)的願望，取出寓意深刻的班名、制作(zuò)美麗夢幻的班徽、挑選激勵自我的班訓、譜寫動聽上(shàng)口的班歌(gē)。同學們出于對自己班級由衷的喜愛，對班級的發展寄語共同目标、充滿美好(hǎo)(hǎo)期望，他們會全身(shēn)心地投入到整個活動中，建立起自己的“家”,增強班級凝聚力。
（二）學生(shēng)辯論賽
辯論是一(yī)種高級的智力遊戲，而由它引發的知識與智慧，以及選手們的個人(rén)風采與語言藝術都超出了(le)辯論本身(shēn)。選手專注的傾聽能(néng)力，敏銳的捕捉能(néng)力，以及辯論場上(shàng)所展現的修養都是十分(fēn)重要的，也(yě)是流暢表達訓練的高端驗收。
給學生(shēng)一(yī)個沖突，讓他們去辯論，不但(dàn)培養了(le)學生(shēng)的口才，訓練了(le)他們的思維，尤其是逆向思維，而且他們會從問題的多側面展開，并相互補充，對問題的認識更加全面，勝方與敗方同樣受益，辯論過程的收獲遠遠大于辯論結果的勝負。
（三）學生(shēng)達人(rén)秀
“達人(rén)秀”爲學生(shēng)提供一(yī)個展現個人(rén)風采的平台，讓在生(shēng)活中默默無聞卻懷揣夢想的人(rén)搭建實現夢想的舞台，在同台競技的同時感受校(xiào)園生(shēng)活的豐富多彩，在展示個人(rén)才華的同時獲得相互交流的機會， 任何一(yī)個有專長的學生(shēng)都可以來展示其天賦和潛能(néng)，舞台表演形式豐富，隻要有過人(rén)之處，就(jiù)有機會成爲“小班達人(rén)”。
每年“六·一(yī)”兒童節就(jiù)是小班的校(xiào)園開放(fàng)日，家長會與孩子(zǐ)一(yī)起度過，那是孩子(zǐ)一(yī)生(shēng)中的最後一(yī)個兒童節。在這一(yī)天有全校(xiào)學生(shēng)參與的“達人(rén)秀”展示，一(yī)個小小的平台會湧現多方面的小達人(rén)，孩子(zǐ)們的特長得到充分(fēn)展示。
（四）聖誕英語節
學習的三境界：知之--好(hǎo)(hǎo)之--樂之。聖誕節是孩子(zǐ)們喜歡的西(xī)方節日，我們順勢舉辦一(yī)年一(yī)度的英語節，讓孩子(zǐ)們用全英語走進西(xī)方世界、了(le)解西(xī)方文化(huà)，既滿足了(le)孩子(zǐ)們的願望，又增長了(le)跨文化(huà)知識，豐富的表達形式，濃濃的英語氛圍激發學生(shēng)對英語的興趣，讓孩子(zǐ)在英語活動中享受着英語帶來的快(kuài)樂。
英語節更重視過程準備，學生(shēng)準備兩個月(yuè)(yuè)的時間就(jiù)爲在這一(yī)天登台展示自己的個人(rén)風采，如(rú)英語情景劇、脫口秀、電影配音(yīn)、英語歌(gē)曲聯唱等，地道的英語口語展示、惟妙惟肖的表演，活力四射的互動節目将晚會一(yī)次次推向高潮，孩子(zǐ)們精彩的表演是充分(fēn)準備的結果。
表演肯定是需要準備的，如(rú)果孩子(zǐ)都有這樣的準備，如(rú)果孩子(zǐ)都願意做這樣的準備，沒有學不好(hǎo)(hǎo)英語的。其實，我們給學生(shēng)筆頭作(zuò)業也(yě)是準備，隻不過我們改變了(le)作(zuò)業的方式，這樣的方式更能(néng)培養學生(shēng)的英語綜合素質。
（五）初三畢業典禮
畢業典禮是學生(shēng)成長道路(lù)上(shàng)必不可少的精神洗禮，我們要給學生(shēng)上(shàng)好(hǎo)(hǎo)觸摸學生(shēng)心靈的最後一(yī)課，給學生(shēng)一(yī)個溫馨的畢業典禮，他們會留下(xià)永生(shēng)難忘的記憶。畢業典禮是學生(shēng)成長的一(yī)次拔節成長。母校(xiào)要有母親的情懷，在孩子(zǐ)每個成長的節點給予提醒與引導，用心地進行拔節教育，讓孩子(zǐ)在每個階段都走得幸福與快(kuài)樂。畢業典禮也(yě)是學生(shēng)成長路(lù)上(shàng)的感恩教育。母親要教會孩子(zǐ)通過回憶成長，而感謝在成長路(lù)上(shàng)相幫的所有人(rén)。
辦學成果
學校(xiào)先後被授予：
“影響重慶教育十大品牌中學”
“全國民(mín)辦教育先進集體”
“全國深化(huà)實施素質教育典型學校(xiào)”
“新(xīn)中國成立60年重慶民(mín)辦教育功勳團隊”
“全國勵志教育示範基地”
“首個中國啦啦操推廣示範基地”
“首批重慶市(shì)科技教育特色學校(xiào)”
“重慶市(shì)‘領雁工程’示範學校(xiào)”
所獲榮譽：
“全國百強十佳創新(xīn)學校(xiào)”
“書香重慶、和諧教育示範學校(xiào)”
“重慶市(shì)教育科學研究院教育科研實驗基地”
“重慶市(shì)創新(xīn)學習研究先進集體”
"全國百佳教育單位"
"全國教育科研先進單位"
“重慶市(shì)五一(yī)勞動獎狀” 等榮譽稱号。
