李公樸、聞一(yī)多……
甯鳴而死，不默而生(shēng)
近代中華，動蕩不安，風雨飄搖
正是一(yī)批忘卻個人(rén)利益、一(yī)心爲國爲民(mín)的有志之士
撐起了(le)“中國的脊梁”
誰說站(zhàn)在光裏的才算(suàn)英雄
正是革命先輩保留着未央的曙色，才使紅日得以初升
我們才能(néng)在充滿霞光的道路(lù)上(shàng)昂首闊步
做“向善 謙恭 求實 勇敢”的七二班
告别電子(zǐ)遊戲的誘惑
用先輩的故事(shì)激勵我們
身(shēn)處和平年代更應珍惜好(hǎo)(hǎo)的學習環境
銘記曆史是爲了(le)更好(hǎo)(hǎo)的前進
“紅日初升，其道大光”
走在鋪滿陽光的大道上(shàng)，終能(néng)成爲自己的光
詹姆斯在面對困境時靠着頑強的意志和拼搏精神帶着隊友們奪得了(le)最後的榮譽；
10多年過去了(le)洛杉矶淩晨4點的黑暗沒有改變，但(dàn)科比卻已變成了(le)有體能(néng)，有力量，有着高超球技的籃球健将；
兩年打壞3個籃球，穿破7雙球鞋，勇敢追逐籃球夢的獨臂男孩張家城；
比賽落後了(le)39分(fēn)鍾的情況下(xià)，在最後1分(fēn)鍾完成逆轉戰勝韓國隊的中國男籃。
他們共同演繹自律、自強、拼搏、團結的骁武班。
從籃球人(rén)物的身(shēn)上(shàng)汲取體育精神
用體育精神引領班級精神
結合同學們的年齡特點
用他們願意聽的、聽得進的語言影響他們
動态的展示與靜态的班級文化(huà)布置相結合
将抽象的精神具象地呈現在班級中
深刻在同學們的心靈裏
朝内問詢
得知赤竹下(xià)冥思便能(néng)悟出救國之策
蕭十一(yī)走上(shàng)尋竹之路(lù)
因他樂于助人(rén)，獲得竹種（樂善）
勤學好(hǎo)(hǎo)問，終得種植之道（好(hǎo)(hǎo)學）
由筍變竹，不信偏方，頓悟妙道（務實）
付諸行動，精心照料，嫩筍成竹（笃行）
回想尋竹之路(lù)之見聞，
領悟“樂善、好(hǎo)(hǎo)學、務實、笃行”的赤竹班
一(yī)個劇本，一(yī)個演繹，一(yī)個創作(zuò)
虛構的“蕭十一(yī)”就(jiù)是真實的“小11”
一(yī)群人(rén)的追求凝結在一(yī)個人(rén)身(shēn)上(shàng)
追尋的故事(shì)也(yě)是付出、學習、堅持和收獲的過程
人(rén)生(shēng)最寶貴的财富是經曆
經曆後便将收獲成長和成功
矮脖子(zǐ)鹿：“脖子(zǐ)短又如(rú)何，搬塊石頭我也(yě)可以吃到上(shàng)面的樹葉。”
曾國藩：“沒有天賦又如(rú)何，付出得夠多也(yě)可以有所作(zuò)爲。”
陸光達：“不被人(rén)知道又如(rú)何，心中有信念一(yī)步一(yī)步終将到達遠方。”
矮脖子(zǐ)鹿：“我相信，命運掌握在自己手中，我可以選擇。”
曾國藩：“我相信付出的努力不會白費，紮根土(tǔ)壤，懷揣信仰，終有一(yī)天幼苗會長成參天大樹。”
陸光達：“我相信攜手共進，揚帆起航，心中有目标，哪怕有再多風浪也(yě)能(néng)到達遠方。”
天道酬勤、甯靜緻遠的擇天班
跨越時空的對白
矮脖子(zǐ)鹿的堅持和倔強
曾國藩演繹“勤能(néng)補拙是良訓”
核物理(lǐ)學家陸光達們用執着和堅忍
讓祖國國防科技揚眉吐氣
困難各異，精神共通
擁有克難克艱的勇氣和能(néng)力
幫助同學們不斷超越自己，步步走向勝利
班主任張顯梅，名字中有一(yī)個“梅”字
班長梅金(jīn)妍，以“梅”爲姓
開學迎新(xīn)的班級主題是“花兒與少年”
大家想，這花兒是梅花便好(hǎo)(hǎo)
将梅花作(zuò)爲班級的班花，以梅花所象征的堅韌的品格、不争的态度、大氣的格局和素樸的氣質爲修養的目标
班名就(jiù)定爲“砺寒”
成長的道路(lù)是戰勝挫折的道路(lù)
是突破局限的道路(lù)
是正視人(rén)與環境的關系的道路(lù)
是平衡德智體美全面發展的道路(lù)
勇敢戰勝挫折，勇于突破局限
适應環境、融入環境
多方面磨煉、發展自己
才能(néng)成爲思想的巨人(rén)，行動的巨人(rén)
注重培養同學們的品行美
女(nǚ)孩子(zǐ)培養做淑女(nǚ)，男孩子(zǐ)提倡做紳士
像鶴一(yī)樣性情高雅、翩翩而立
鶴能(néng)安穩地在地面上(shàng)生(shēng)活，也(yě)可以一(yī)飛沖天與太陽比肩
既有沉穩内斂的性格，也(yě)有不屈一(yī)隅的實力
這是全班欣賞和追求的鶴具有的内在美
這便是鶴翥班
樹立正确的審美觀
儀态美、行爲美、精神美……
尋找班級的精神圖騰
發掘其中蘊含的精神力量
引領班級向美向善向上(shàng)發展
讓同學們在審美中浸潤、在愉悅中生(shēng)長
這便是巴川“快(kuài)樂學習，健康成長”的真谛所在
班級文化(huà)展示是同學們展示的舞台，每個孩子(zǐ)在舞台上(shàng)大展光彩，孩子(zǐ)們用豐富多彩、耳目一(yī)新(xīn)的表達方式，對班級文化(huà)進行了(le)生(shēng)動而詳實的闡述與解讀，他們展開想象，寄托純真而美好(hǎo)(hǎo)的願望，同學們出于對自己班級由衷的喜愛，對班級的發展寄予共同目标、充滿美好(hǎo)(hǎo)期望，全年級每個孩子(zǐ)都全身(shēn)心地投入到活動中。
……
會記得骁毅的豪情，晨曦的純真，凝旭的文雅。會記得靜翎的活力，轶山的堅定，啓航的進取。會記得日初的勤懇，新(xīn)竹的堅韌，鵔翼的拼搏。會記得星瀾的團結，騰燚的熱烈，博聞的執着。會記得貯思的靈動，骁武的拼搏，逐鹿的卓越，思誠的堅韌。會記得崇期的拼搏，骐骥的奮發，學行的壯志。會記得天擇的聰慧，赤竹的堅毅，溯源的雅緻。
——初2025屆教師 李星辰
每位同學都積極參與班級文化(huà)建設，作(zuò)爲展示活動的設計者和參與者，班級文化(huà)的動态展示，既凝聚了(le)班級力量，又營造健康向上(shàng)、富有成長氣息的班級文化(huà)氛圍。
班級文化(huà)是文明的種子(zǐ)，讓每個巴川學子(zǐ)的靈魂，都散出文明的芬芳；班級文化(huà)是少年的詩歌(gē)，湧動激情，點燃夢想。心有所動何須遠行，校(xiào)園也(yě)有詩和遠方。
——初2025屆教師 程 迪
