“音(yīn)樂是數學在靈魂中無意識的運算(suàn)。”
正如(rú)萊布尼茨所說，數學像最純粹的音(yīn)樂，而音(yīn)樂也(yě)如(rú)有情緒的數學，樂音(yīn)激蕩，數理(lǐ)翩跹。
元旦前夕，STEAM創新(xīn)教育學部就(jiù)舉行了(le)鋼琴聽賞會和數理(lǐ)奇思挑戰賽兩場特色活動，同學們一(yī)邊用樂音(yīn)彈奏的生(shēng)命暢想曲，一(yī)邊在數理(lǐ)宇宙中迸發新(xīn)的靈感。
數學與音(yīn)樂這兩朵人(rén)類心智的玫瑰，正在STEAM創新(xīn)教育學部熱烈開放(fàng)。
鋼琴聽賞會
全年級參與，展STEAM風采
榮譽大廳夕陽斜照，光輝中有人(rén)緩緩落座，隻見 STEAM創新(xīn)教育學部2025屆7班的李思穎同學向現場觀衆深鞠一(yī)躬，緩緩上(shàng)台就(jiù)坐。稍作(zuò)準備，隻見她擡起雙手又緩緩落下(xià)，情感憂郁的《瑪拉甘尼亞舞曲》如(rú)泣如(rú)訴般，響徹整個榮譽大廳。
作(zuò)爲STEAM創新(xīn)教育學部的首屆“鋼琴聽賞會”，同學們的參與熱情都十分(fēn)高漲。僅在學部發出号召後，班級初選和年級推選階段就(jiù)有超過40個同學報名。最終，共有來自三個年級的9位STEAM創新(xīn)教育學部同學和一(yī)位新(xīn)高中學長爲大家進行了(le)表演。
在新(xīn)高中學部的陳鴻宇學長帶來鋼琴聯奏的暖場表演後，STEAM創新(xīn)教育學部的同學們輪流登場，爲現場觀衆帶來了(le)《莫斯科夫斯基練習曲》《大魚》《青花瓷》《彩雲追月(yuè)(yuè)》《你的名字》《克羅地亞狂想曲》等風格各異的作(zuò)品。原本，現場隻有初一(yī)年級的同學當聽衆，随着聽賞會的推進，越來越多的同學被大家的琴藝吸引來到現場圍觀。
據本次活動負責人(rén)莫珏林老師介紹，聽賞會的初衷就(jiù)是在自主教育的基礎上(shàng)，在元旦來臨之際搭建一(yī)個舞台，發掘學生(shēng)特長，展現他們的藝術才華。“此次活動讓更多的孩子(zǐ)看見了(le)巴川培養的多樣性，也(yě)看見了(le)自己未來成長的多樣性。”
數理(lǐ)奇思挑戰賽
學科融合中，提升思辨能(néng)力
[x]表示不大于x的最大整數，則[3.6]+[−2.3]＝？
已知關于x的方程9x -3=kx+14 有整數解，則滿足條件的所有整數k的和爲多少？
某同學在解關于x的方程3x-1=mx+3時，把m看錯了(le)，結果解得x=4，該同學把m看成了(le)多少？
上(shàng)周，STEAM創新(xīn)教育學部首屆數理(lǐ)奇思挑戰賽在階梯教室舉行。初一(yī)年級8個班級代表隊面對有理(lǐ)數的混合運算(suàn)、整式加減、一(yī)元一(yī)次方程、思維挑戰題等數理(lǐ)知識競賽題目，開足馬力轉動思維，爲了(le)首屆賽事(shì)的桂冠拼盡全力。
本次比賽是爲了(le)激發初一(yī)學生(shēng)對于數學學習的興趣，提高數學素養和思維能(néng)力，增強團隊合作(zuò)精神和競争意識。爲此，年級在比賽開始前就(jiù)依據學生(shēng)實際學情問題進行總結提煉，并綜合考慮學生(shēng)興趣點設計了(le)囊括計算(suàn)能(néng)力的基礎題、容易出現問題的中檔題及提升思維能(néng)力和數學興趣的難度題三種題型。随後，通過所有學生(shēng)參與的筆試海選，在每個班級選出8名學生(shēng)進行初賽，最終選出4名同學組成班級代表隊參與到最終的挑戰賽中來進行“巅峰對決”。
“激發興趣、創新(xīn)思維，迎接挑戰、提高數學水平，展示能(néng)力、收獲認可。同學們的表現，基本上(shàng)達到了(le)本次挑戰的設計目标。”據STEAM創新(xīn)教育學部2026屆年級組主任石钊源介紹，本次挑戰賽不僅考察計算(suàn)能(néng)力，更注重培養思辨創新(xīn)能(néng)力。同學們能(néng)夠在接觸更高層次的數學問題的同時，增加對數學的認知深度，從而提高數學素養和能(néng)力。“到了(le)初二年級之後，我們還會在其中加入相關的物理(lǐ)知識，豐富挑戰賽的考察内容。”
巴川中學STEAM創新(xīn)教育學部以開發STEAM課程、踐行行走中的課堂，實施全員、全學科、全時段、全球走班教學的的辦學特色，通過通識課程、拓展課程、特色課程、選修課程、活動課程五大課程培養學生(shēng)健康向善、項目探究、學科融合、審美實踐、思辨創新(xīn)五大能(néng)力。
STEAM創新(xīn)教育的STEAM，本就(jiù)是科學、技術、工程、藝術和數學幾個學科首字母的縮寫，濃縮了(le)學部在教學方面的特點和追求。據了(le)解，本次涉及“M””和“A”兩個内容的教學成果展示交流，就(jiù)是爲了(le)讓藝術的表達方式與數學的邏輯思維在學生(shēng)高階思維建設上(shàng)産生(shēng)共鳴。藝術化(huà)的生(shēng)活，邏輯化(huà)的認知，思辨化(huà)的交流，創新(xīn)化(huà)的探索。培養學生(shēng)全面發展，成就(jiù)新(xīn)時代高素養、創新(xīn)性人(rén)才，STEAM創新(xīn)教育學部一(yī)直在路(lù)上(shàng)。
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