校(xiào)園閉環管理(lǐ)下(xià)的班主任工作(zuò)

有苦有累也(yě)有滋有味

年青班主任們的工作(zuò)記錄

更是有聲有色，很有代入感

學術範兒    陳天亮

文藝範兒  "我磊哥"

職場範兒  "兵哥哥"

（這裏是兵姐姐）

各具特色，節選片段，與君共賞

一(yī)起見識“班哥”“班姐”們的防疫範兒

一(yī)、“臨危不亂，思想引領先行”

第一(yī)件事(shì)便是快(kuài)速穩定軍心。首先在家長群給大家發出了(le)校(xiào)園閉環管理(lǐ)的通知，并告知家長們積極調整心态，強調了(le)校(xiào)園閉環管理(lǐ)措施的必要性， 梳理(lǐ)了(le)學校(xiào)的網課操作(zuò)流程。

和科任老師同樣進行了(le)有效的溝通，消解了(le)大家對“閉環管理(lǐ)”的畏懼心理(lǐ)。最重要的思想引領在學生(shēng)，利用周日當晚的班會課和平時的微班會，給全體學生(shēng)做心理(lǐ)疏導，其中最重要的觀點是：無論以怎樣的方式學習，其學習的根本目的是不變的，都是要把知識吃準吃透！

二、“分(fēn)門别類，實事(shì)求是管理(lǐ)”

（一(yī)）走讀生(shēng)（居家學生(shēng)）管理(lǐ)

1.網課的管理(lǐ)辦法

網課期間讓走讀生(shēng)打開攝像頭，我的辦公地點也(yě)轉移到教室，與在校(xiào)學生(shēng)一(yī)起聽課，關注在校(xiào)學生(shēng)的同時也(yě)關注走讀生(shēng)。遇到有不認真的情況便及時做好(hǎo)(hǎo)記載，與該生(shēng)取得聯系。若屢次提醒無果，将與其家長進行深入交流，共同探討(tǎo)解決問題的辦法。

2.網課的作(zuò)業管理(lǐ)辦法

利用微信小程序收集和批閱作(zuò)業，既方便了(le)科任老師的作(zuò)業批改，也(yě)可以清楚地了(le)解走讀生(shēng)作(zuò)業的質量。每天作(zuò)業批閱完成後，與科任教師交流溝通，分(fēn)析學生(shēng)作(zuò)業，表揚優秀，不足之處，再作(zuò)提醒。

3.班幹部階段總結

班幹部對常規時間的走讀生(shēng)管理(lǐ)（走讀生(shēng)作(zuò)息時間與在校(xiào)學生(shēng)完全一(yī)緻，要求走讀生(shēng)加入騰訊會議并打開攝像頭），分(fēn)上(shàng)午、下(xià)午、晚上(shàng)三個時段總結，表揚優秀，激勵不足，把總結分(fēn)發到走讀生(shēng)群及班級家長群中。

（二）在校(xiào)學生(shēng)管理(lǐ)

1.抓實常規工作(zuò)

從班級的學習、紀律、清潔、體溫檢測等各個方面入手，培訓在校(xiào)的班幹部落實每個方面的監管工作(zuò)。讓學生(shēng)上(shàng)課做好(hǎo)(hǎo)筆記，積極思考，課下(xià)高效的完成作(zuò)業，這是保障教學效果最有效的措施。遇到錄像課，我就(jiù)在教室巡視，爲線上(shàng)上(shàng)課的老師管理(lǐ)好(hǎo)(hǎo)班級紀律，保障課堂效果。

2.開展心理(lǐ)疏導各類活動

（1）利用好(hǎo)(hǎo)微班會和班會時間。分(fēn)享名人(rén)勵志故事(shì)；放(fàng)映喜劇短片，讓在校(xiào)學生(shēng)放(fàng)松；播放(fàng)音(yīn)樂，唱歌(gē)排解愁緒；利用流暢表達時間，讓學生(shēng)分(fēn)享自己纾解情緒的有效辦法。

（2）利用好(hǎo)(hǎo)體育課堂。由于體育課隻能(néng)網課的方式進行，每周抽出一(yī)節體育課帶學生(shēng)到操場上(shàng)運動、做遊戲。

 學習的熱情不應以時間、地點或任何條件的變化(huà)爲轉移，但(dàn)班主任的工作(zuò)必須因時而動，順勢而爲，總結而言：嚴慈相濟是爲最佳。

“嚴”在常規。所有的走讀生(shēng)同學在上(shàng)課前必須整理(lǐ)好(hǎo)(hǎo)儀容儀表，不管是網課還是線下(xià)，所有的同學必須做好(hǎo)(hǎo)課堂問候，儀式感覺不能(néng)缺；對于教室的桌椅、書櫃、地面清潔應提出更高的要求，窗明幾淨不能(néng)缺；到位時間的考勤，作(zuò)業的促查一(yī)次不能(néng)少，嚴明的紀律不能(néng)缺。常規的缺失就(jiù)是潰散的開始，時刻保持高标準是巴川特色，也(yě)是巴川學子(zǐ)的成材之道。

 “慈”在陪伴。在疫情的沖擊下(xià)，學生(shēng)的心态難免有波動，最近的同吃同住爲陪伴創造了(le)更好(hǎo)(hǎo)的機會。一(yī)個人(rén)去吃飯時，我習慣雙手插兜，但(dàn)現在即使是無處安放(fàng)，我也(yě)隻能(néng)把手拿出來，因爲我的身(shēn)邊跟了(le)一(yī)大幫學生(shēng)。他們熱衷于模仿我的動作(zuò)，如(rú)果一(yī)群人(rén)都這樣插兜走路(lù)，實在是過于“拽”了(le)。一(yī)起吃了(le)幾天飯，我更深刻地認識到了(le)這群孩子(zǐ)身(shēn)上(shàng)的活力。他們爲每個食堂取了(le)代号，對食堂的各式菜色有一(yī)套完整的評價體系，稱最靠近門口的兩排桌子(zǐ)爲“評委席”，并堅持每天在評委席用餐。他們的飯量真的很大，咖喱飯要加兩次，三兩的面吃不夠，還把我的夾去一(yī)大筷子(zǐ)，真可謂是“半大小子(zǐ)，吃垮老子(zǐ)。”吃完回教室的路(lù)上(shàng)也(yě)有很多必須要做的事(shì)情：路(lù)過運動場要做兩個引體向上(shàng)，讀書廣場的單雙杠也(yě)要去撐上(shàng)一(yī)遭，走到宣傳櫥窗要跳(tiào)起來摸個幾次，一(yī)直摸到葡萄架，那顆想要灌籃的心才能(néng)稍稍平息。在這所有的事(shì)情中，一(yī)定還充斥着歡聲笑(xiào)語。真是難怪這群孩子(zǐ)總容易遲到，跟這樣的歡樂比起來，老師的幾句批評算(suàn)什(shén)麽呢(ne)？

雖然隻有兩三天，但(dàn)他們已經養成了(le)每餐飯必約我的習慣。在吃飯時，好(hǎo)(hǎo)像沒有什(shén)麽事(shì)情可以影響他們的心情，我也(yě)樂意見他們高興，做這樣的“飯搭子(zǐ)”是令人(rén)愉快(kuài)的。我剛參加工作(zuò)，還非常幼稚和自戀，我很希望自己的在場可以讓他們的快(kuài)樂增多，很希望自己的鼓勵可以爲他們帶去力量，很希望他們在心裏想着有胡老師在真的很好(hǎo)(hǎo)。當然，如(rú)果誰能(néng)當面說出來，那我将是最幸福的人(rén)。

一(yī)、準備工作(zuò)

開一(yī)節主題班會課。

“‘疫’起同行”主題班會課：詳細講解了(le)目前疫情形勢下(xià)我們能(néng)做些(xiē)什(shén)麽；該如(rú)何科學的自我防護；線上(shàng)線下(xià)同步教學的準備工作(zuò)；建好(hǎo)(hǎo)了(le)走讀生(shēng)家校(xiào)群。

二、一(yī)日建設

精準督促，時時守護。

①抓出勤。早提前開始清點好(hǎo)(hǎo)在線人(rén)數和班級人(rén)數，所有同學要提前三分(fēn)鍾進入班級。有事(shì)離開要請假。

②抓設備。設備位置調整好(hǎo)(hǎo)，露出臉、全程打開攝像頭，班級内實現同頻互動。

③抓過程。線上(shàng)線下(xià)，助力課堂。關注學生(shēng)在不同課堂的聽課狀态，涉及到走班課程就(jiù)要及時進入走班會議室監督。

④抓作(zuò)業。在家同學通過微信小程序進行線上(shàng)提交、批閱與改錯；在校(xiào)學生(shēng)實行面批與小助手協助批改與彙報。

⑤抓總結。每天利用流暢表達時間總結新(xīn)模式下(xià)一(yī)天的學習收獲。

⑥抓溝通。及時在家長群中總結當天孩子(zǐ)們的學習生(shēng)活情況，做到讓家長放(fàng)心。

這些(xiē)年青老師

由學生(shēng)變爲老師

是角色轉換，更是師道傳承

他們具備優秀的教育學素養

在疫情面前敢于擔當、勤于思考

處處體現着教育人(rén)的情懷和溫度

在此

向日夜陪伴着學生(shēng)的班主任老師們緻謝！

向奮戰在教育教學一(yī)線的老師們緻敬！

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