最近，初三年級的鄧先姣老師接到了(le)一(yī)份特别的教師節禮物，一(yī)封來自班上(shàng)同學母親的感謝信。

信中說，鄧老師一(yī)針見血地找到了(le)孩子(zǐ)的情緒點并快(kuài)速解決，而後又立馬和家長電話溝通這件事(shì)，得到及時處理(lǐ)。

“一(yī)件小事(shì)可是釋放(fàng)孩子(zǐ)的情緒，一(yī)件小事(shì)可以破解一(yī)種關系，一(yī)件小事(shì)可以鏈接彼此的信任，那麽這就(jiù)不再是一(yī)件小事(shì)，而是一(yī)件大事(shì)……”

感謝信

尊敬的巴川校(xiào)領導:

敬愛的所有奮戰在巴川教育第一(yī)線的老師們:

我是初三小x班xxx的媽媽，在教師節這個特殊的節日裏，有很多感觸想對你們說，有很多感謝想用這樣的方式來表達。

首先祝你們教師節快(kuài)樂！

昨晚接到孩子(zǐ)班主任鄧老師的電話，這個電話觸動了(le)我，讓我思考良多……我孩子(zǐ)今年初三，前兩年雖然跟鄧老師有溝通，但(dàn)基本上(shàng)是淺層了(le)解。孩子(zǐ)初入初三的學習生(shēng)活，可能(néng)心裏會不适應有情緒。孩子(zǐ)青春期的每一(yī)個小情緒波動，都會牽動我們的心，

一(yī)個班有這麽多學生(shēng)，如(rú)果每個學生(shēng)的一(yī)點點情緒都要被發現和重視，那老師們将非常非常難。雖然鄧老師有老師的使命，但(dàn)她同時也(yě)是一(yī)個孩子(zǐ)，一(yī)個年輕的大孩子(zǐ)。從我孩子(zǐ)前兩年對每個老師的評價和叙述中，可以感覺出來鄧老師把自己轉換到初中班主任的角色花費了(le)很多時間、心血、思考，經曆了(le)很多困難的洗禮與反反複複的打磨。

昨晚，當她發現我孩子(zǐ)的情緒時，她對我孩子(zǐ)說：你可以不用這麽懂事(shì)，也(yě)可以偶爾任性，也(yě)可以直接提出你想要爸爸媽媽做的(爸爸媽媽能(néng)不能(néng)做是一(yī)回事(shì)，你說不說是一(yī)回事(shì))……一(yī)針見血找到孩子(zǐ)情緒點并快(kuài)速解結。而後，鄧老師立馬給我電話溝通這件事(shì)，讓我及時處理(lǐ)。

一(yī)件小事(shì)可以釋放(fàng)孩子(zǐ)的情緒，一(yī)件小事(shì)可以破解一(yī)種關系，一(yī)件小事(shì)可以鏈接彼此的信任，那麽這就(jiù)不再是一(yī)件小事(shì)，而是一(yī)件大事(shì)。真心感謝學校(xiào)培養了(le)一(yī)個這樣的好(hǎo)(hǎo)老師，是我們家長的福氣，也(yě)是孩子(zǐ)們的福氣!

我以這樣的方式來表達我的敬意和感謝，是因爲我相信每個人(rén)都需要被認可，被鼓勵。老師是一(yī)個普通人(rén)，同時老師又不是一(yī)個普通人(rén)。希望每一(yī)個孩子(zǐ)人(rén)生(shēng)中都可以遇見一(yī)個好(hǎo)(hǎo)老師。往往因爲一(yī)個想法的改變，一(yī)個孩子(zǐ)就(jiù)得到改變。

手握魔法棒的老師們，教師節快(kuài)樂!

鄧先姣老師

班主任老師對于一(yī)個孩子(zǐ)的成長至關重要，他們在教授知識的同時，更肩負着育人(rén)的重任。巴川教師本着“關愛每一(yī)個孩子(zǐ)”的初衷，将更多的責任和奉獻體現在日常工作(zuò)的方方面面，這也(yě)是巴川學子(zǐ)得到關愛多、整體發展好(hǎo)(hǎo)的秘密所在。有許多孩子(zǐ)選擇在巴川繼續高中學業，和老師、學校(xiào)爲培養他們付出的心血有直接關系，熱愛老師、認可學校(xiào)，與巴川一(yī)路(lù)同行，這已經成爲很多學生(shēng)和家長共同的心聲。

正如(rú)老師們在教師節朗誦的詩歌(gē)《一(yī)師一(yī)世》中所講到的那樣：師者樂教，立德樹人(rén)，雖任重且道遠，但(dàn)生(shēng)的靈魂，國的未來，我要用心去塑造。

的确，無論是“東北段子(zǐ)手”張長娟老師、讓課堂有趣的程燕老師，還是學生(shēng)家長共同稱呼“高嬢嬢”的高加紅老師，和今年入職巴川的新(xīn)老師……他們從20多歲站(zhàn)上(shàng)講台，在巴川校(xiào)園裏用數十年的青春，信守着關愛、拼搏、自主、合作(zuò)、奉獻、研究、責任的巴川教師精神，守護每位孩子(zǐ)的成長時光。

“作(zuò)爲一(yī)名教師，還有何志願？”老師們說，隻希望傳遞教師精神，在辛勤工作(zuò)後，能(néng)看到孩子(zǐ)們綻開的笑(xiào)臉。”這，是老師們的志願，也(yě)是巴川的志願。

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