用一(yī)場頒獎盛典，讓最美的您在聚光燈下(xià)煥發榮光。
而作(zuò)爲老師，也(yě)許和學生(shēng)在一(yī)起的點點滴滴，更能(néng)展現您的師者之美。
讓我們走近這些(xiē)平凡而又不“平凡”的巴川師者，一(yī)起發現他們身(shēn)上(shàng)的師者之美，各美其美。
“上(shàng)課！诶？還有人(rén)不擡頭，讓我瞅瞅是誰，全班都擱這等你。”
“還有些(xiē)人(rén)啊，别以爲我今天沒點名，就(jiù)美美的啊。”
“東北段子(zǐ)手+政治老師”，這奇異的組合，讓巴川中學張長娟老師的課堂充滿獨特的魅力。
她不僅說話自帶beat，搞笑(xiào)有一(yī)套，教學更有一(yī)套。
“下(xià)面說一(yī)說這次考試成績！來，都把筆放(fàng)下(xià)！坐直聽！”
一(yī)個簡單的開場白震懾全場，“娟姐凝視”眩暈全班。
“知不知道自己考了(le)幾分(fēn)？還在這叨叨叨，心裏沒點數兒呐！”
學生(shēng)們常說，在張長娟老師的課上(shàng)，不僅能(néng)收獲滿級的知識點，還能(néng)聽一(yī)堂“娟姐”的單口相聲，體驗“段子(zǐ)與包袱齊飛，知識共笑(xiào)點一(yī)色”的樂趣。
作(zuò)爲“段子(zǐ)手”，張老師時常将知識以诙諧幽默的方式講給學生(shēng)聽，爲學生(shēng)打開新(xīn)思路(lù)；作(zuò)爲政治老師，她又像一(yī)個導演，把課堂還給學生(shēng)，通過小組活動讓學生(shēng)充分(fēn)展示才華，在觀點交鋒中對學生(shēng)進行正确引導……
活潑生(shēng)動又走心的教育教學方式，讓學生(shēng)們對她贊不絕口。
“好(hǎo)(hǎo)的課堂，教師不唱獨角戲。”
張老師每節課會設置“時政分(fēn)享”環節，引導學生(shēng)關注實事(shì)，涵養家國情懷。
好(hǎo)(hǎo)的政治老師，知識體系也(yě)不能(néng)單一(yī)。
張老師打通學科界限，結合曆史、地理(lǐ)，讓學生(shēng)在學科“混搭”中構建不同的知識體系，體驗學習樂趣，自然地達成教育目标。
“在思政課上(shàng)，她有多重身(shēn)份，‘魔法師’‘導演’‘段子(zǐ)手’……”談及張老師的課堂，學生(shēng)們會毫不掩飾對政治學科的喜歡，以及對張老師個人(rén)的贊賞。
這樣的幽默教學、互動教學也(yě)取得了(le)豐碩的成果。今年高考，她和她的學生(shēng)們更是交出了(le)令人(rén)驚訝的答(dá)卷：政治單科成績95分(fēn)以上(shàng)3人(rén)，班級平均分(fēn)最高89分(fēn)，在全重慶市(shì)名列前茅。
當然，抛開“喜劇人(rén)”的身(shēn)份，“段子(zǐ)手”張長娟老師也(yě)有自己的一(yī)本“暖心教育經”。表面大大咧咧的她卻善于從細節讀懂學生(shēng)的情緒變化(huà)。
在一(yī)次與學生(shēng)們的溝通中，張老師發現一(yī)個學生(shēng)離她非常近，都快(kuài)要貼到她臉上(shàng)，生(shēng)怕錯過她說的每一(yī)句話。
于是，張老師悄悄問他最近壓力是不是很大，學生(shēng)驚訝地道：“老師，你怎麽知道！”她笑(xiào)着說“我從你眼神裏看出來了(le)呀，不要給自己那麽大壓力，聽不清我可以講第二遍第三遍。”
在張長娟老師看來，教育不能(néng)單單追求成績，更要爲“成就(jiù)孩子(zǐ)一(yī)生(shēng)夢想”而努力。這與巴川中學的教育理(lǐ)念不謀而合。
在巴川中學，學生(shēng)在入學之初就(jiù)會樹立一(yī)個明确的目标。老師也(yě)會引導他一(yī)步步尋找目标、實現目标。
她回憶道，有一(yī)位廖同學從小立志要考軍校(xiào)，一(yī)路(lù)披荊斬棘，最後卻因爲體檢不合格沒能(néng)通過。
張老師看在眼裏急在心裏，她通過多方打聽，了(le)解到國際關系學院類似于軍校(xiào)。于是她多次和廖同學溝通，引導他面對現實，轉換方向。
“解開心結後的廖同學，最終成功考上(shàng)了(le)國際關系學院。”張老師笑(xiào)着說，“也(yě)算(suàn)是圓夢成功。”
“作(zuò)爲老師，不管你有多少經曆，在教育當中，其實都是一(yī)個新(xīn)手。”
“教書”要永葆新(xīn)手心态，“育人(rén)”要與學生(shēng)感同身(shēn)受，這就(jiù)是張長娟老師的教育之路(lù)。
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最美的您 | 和學生(shēng)同堂“考試”？最好(hǎo)(hǎo)的教
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