8月(yuè)(yuè)25日，我們聆聽了(le)肖中老師關于《拔尖創新(xīn)人(rén)才培養》的講座。

肖中老師提出：以德爲先，知行合一(yī)。這是對學生(shēng)心智發展、品德培養的根本，也(yě)是教師教育教學的主要指導思想，這一(yī)理(lǐ)念讓大家深受感觸。同時，在肖中老師的指引下(xià)，我們更應該思考如(rú)何培養創新(xīn)拔尖的人(rén)才。

胡靜老師在學習後向我們分(fēn)享了(le)她的心得，“道在器(qì)之上(shàng)”，拔尖人(rén)才的培養，首先要基于“人(rén)”的培養。謂之中，謂之和。胡靜老師認爲要讓我們的校(xiào)園中充滿生(shēng)機，充滿活動，因此音(yīn)樂組教師更應該擔起重任，發揮個人(rén)力量，積極響應學校(xiào)開辦的各種活動，讓學生(shēng)參與體驗、讓學校(xiào)生(shēng)機勃勃。淡名利，達美好(hǎo)(hǎo)。我們要爲學生(shēng)創造良好(hǎo)(hǎo)的個人(rén)發展環境，維護學生(shēng)身(shēn)心健康，專注學生(shēng)教育，提升學生(shēng)教學質量，創造學生(shēng)發展機會，以緻和諧，以達美好(hǎo)(hǎo)。最後，教師和學生(shēng)一(yī)樣，都應該在生(shēng)活中學習，在學習中生(shēng)活。我們要回到教育的原點，回到人(rén)的本身(shēn)。

8月(yuè)(yuè)26日，我們學習了(le)中央音(yīn)樂學院精品課程節選，授課老師謝嘉幸教授在本堂課中主要講到“音(yīn)樂美學與音(yīn)樂教育”——分(fēn)别是音(yīn)樂美學是什(shén)麽、作(zuò)爲審美體驗的音(yīn)樂美學、以審美爲核心的音(yīn)樂教育這三個方面。

首先，他向我們闡述了(le)什(shén)麽是音(yīn)樂美學，老師用了(le)三個字來概括，分(fēn)别是“知”、“情”、“意”，具體的說就(jiù)是包含了(le)邏輯學、美學和倫理(lǐ)學這三點。音(yīn)樂美學是以研究音(yīn)樂藝術的美學規律爲宗旨的一(yī)門基礎性理(lǐ)論學科。音(yīn)樂美學的學科内容簡介又分(fēn)爲審美主體、審美對象，審美體驗、審美心理(lǐ)再到審美教育。主要從聆聽、體驗、感悟（理(lǐ)解）、應用這幾個方面來展述。聆聽也(yě)就(jiù)是聽覺感（音(yīn)樂形态），體驗就(jiù)是審美感（音(yīn)樂情感），感悟（理(lǐ)解），來自于生(shēng)活感（音(yīn)樂意念），應用來自于現實感（音(yīn)樂創意）。

接着，老師從聆聽這一(yī)個方面進行了(le)展開講述，音(yīn)樂的表現手段，又分(fēn)爲基本表現手段與整體表現手段。基本表現手段包括音(yīn)色、節奏、旋律、和聲。整體表現手段有主題、音(yīn)樂結構（陳述結構、曲式結構）。接着，老師就(jiù)分(fēn)别準備了(le)幾段不同的音(yīn)樂讓我們去聆聽、感受。闡述自己的想法與觀點。老師在向我們講解的過程當中也(yě)非常形象的爲我們做了(le)示範，當我們在上(shàng)一(yī)堂音(yīn)樂課時，應該怎樣去引導學生(shēng)，去啓發他們的審美能(néng)力。

音(yīn)樂組張夢媛老師在學習研討(tǎo)後提出：音(yīn)樂是美的藝術，音(yīn)樂學習中充滿着審美的元素，美需要感知和啓發，因此我們的音(yīn)樂課堂也(yě)應該是生(shēng)動、活潑的，刻闆的說教與機械的跟唱絕不能(néng)滿足認知音(yīn)樂美的需求。教師要從學生(shēng)的感官刺激入手，以立體的形式喚醒學生(shēng)對音(yīn)樂美的領悟，要全方位帶動學生(shēng)對美的感知與思考,讓學生(shēng)對音(yīn)樂審美鑒賞更加敏銳，對音(yīn)樂文化(huà)理(lǐ)解更加靈活。要激發學生(shēng)群體及個體發現美、享受美、感悟美、鑒賞美、創造美的動機，最大限度地提升學生(shēng)文化(huà)素養，陶冶學生(shēng)道德情操，形成完整的人(rén)格、文明健康的生(shēng)活情趣，從而促進社會的文明、和諧及協調發展。

8月(yuè)(yuè)27日，我們學習了(le)潘麗琴老師指導的《大單元教學》課例。

2022年3月(yuè)(yuè)，教育部印發了(le)《義務教育課程方案》和《義務教育課程标準》，标志着我國基礎教育層面的課程改革已全面進入新(xīn)時代。《方案》提出：“探索大單元教學，積極開展主題化(huà)、項目式學習等綜合性教學活動，促進學生(shēng)舉一(yī)反三、融會貫通，加強知識間的内在關聯，促進知識結構化(huà)”。可見，大單元教學符合我國新(xīn)時代教育目标的基本要求，是我國育人(rén)方針的“落腳點”，作(zuò)爲一(yī)線教師，我們更應積極探索與實踐。

本次學習潘麗琴老師以教學實錄爲抓手，向我們展示的新(xīn)課标下(xià)的大單元教學在課堂中應該如(rú)何體現。通過這次聽課，相信大家都對大單元教學有了(le)更加深刻的理(lǐ)解。張茂老師認爲大單元教學更考驗教師對教材的理(lǐ)解和把握。這節課帶給她最大的感受是，授課老師通過課堂活動和引導，充分(fēn)培養了(le)學生(shēng)的音(yīn)樂核心素養，非常注重學生(shēng)的體驗，值得我們學習。

8月(yuè)(yuè)28日，音(yīn)樂組邀請了(le)重慶市(shì)教育科學研究院音(yīn)樂教研員胡蘋老師做專家講座，胡蘋老師給我們分(fēn)享的是《核心素養導向下(xià)的案例審視與反思》。

胡蘋老師圍繞藝術核心四大素養——審美感知、藝術表現、創意實踐、文化(huà)理(lǐ)解進行了(le)闡述。

審美感知要求我們以聽覺爲先，尊重學生(shēng)的聆聽體驗，課堂音(yīn)樂不要怕重複，一(yī)定要反複聆聽，要讓學生(shēng)完整感受音(yīn)樂。藝術表現要完成的目标是演唱與演奏、欣賞與評述、讀譜與視唱、表達與表現，演唱演奏和讀譜視唱培養了(le)學生(shēng)的音(yīn)樂學習能(néng)力，欣賞與評述則是表達了(le)學生(shēng)聆聽的意願，表達與表現讓學生(shēng)在音(yīn)樂學習中體會美感，從而達到以美育人(rén)的教育理(lǐ)念。創意實踐要求我們要對創作(zuò)過程與方法進行探究與實踐，首先要尊重學生(shēng)的親身(shēn)感受，其次要遵循音(yīn)樂表達的規則，最後是要遵從知識技能(néng)的遷移，做到這三點，創意實踐能(néng)激活學生(shēng)的生(shēng)活經驗和認知，也(yě)會讓我們的課堂更加生(shēng)動。文化(huà)理(lǐ)解要求我們在課堂設計中一(yī)定要有人(rén)文内涵的融入，潛移默化(huà)地培養新(xīn)時代的學生(shēng)，培養他們的文化(huà)自信和民(mín)族自豪感。

總體來說，音(yīn)樂課程核心四大素養反映出了(le)目前的教學方向。我們要讓學生(shēng)在活動體驗中獲得，教師在課堂總結中提煉，引導學生(shēng)在學習過程中運用，教師在教學運用中創新(xīn)，從而更好(hǎo)(hǎo)地達到美育的教育目的。

本次教師技能(néng)培訓讓音(yīn)樂組全體教師受益良多，大家對音(yīn)樂教育也(yě)有了(le)更新(xīn)的理(lǐ)解和認知，在接下(xià)來的工作(zuò)中，我們也(yě)有了(le)新(xīn)的教育教學目标和方向。

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