聚焦問題 落實過程 方得始終
來源：教科處
作(zuò)者： 章磊
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2017年11月(yuè)(yuè)29日下(xià)午，在博403教科處組織34名科研骨幹召開了(le)2017年秋期微型課題推進會議。會議聚焦微型課題的選題修改及研究設計，穩步推進微型課題研究，紮實做好(hǎo)(hǎo)研究工作(zuò)。
教科處自10月(yuè)(yuè)啓動2017-2018學年度微型課題申報工作(zuò)以來，巴川中學初中部教師申報微型課題積極，共收到156個課題的選題，較去年同期增長50個課題，學科組覆蓋率達100%。
本年度微型課題申報呈現諸多亮點。九年級重視中考的研究，如(rú)語文學科強化(huà)作(zuò)文寫作(zuò)有效性的研究；八年級注重部編版教材的使用和閱讀的研究，如(rú)八年級語文教材使用中的問題及策略研究，以及課外閱讀拓展的研究；七年級聚焦學生(shēng)習慣和基本能(néng)力的培養，如(rú)七年級英語書寫習慣的培養策略研究；小班重視晚二節自習的研究，如(rú)小班八年級數學晚自習第二節的有效性提升方法研究；教師們開始重視核心素養的研究，如(rú)七年級地理(lǐ)教學中“人(rén)地觀念”核心素養的培養。
本年度微型課題申報同時存在問題。有些(xiē)課題過大，沒有聚焦教學中的問題，沒有與本年級或本學科重點工作(zuò)相結合。自主教育研究相關的微型課題較少。多數課題的研究設計流于形式，高大上(shàng)，很難落地。
總之，微型課題的研究我們正在路(lù)上(shàng)，需要長期堅持聚焦課堂教學中的真實問題，需要長期堅持落實過程，方得始終。
