如(rú)今在抖音(yīn)上(shàng)

有個進行科普的抖音(yīn)号

“科技劉老師”

全網粉絲已超20萬人(rén)

其中不少浏覽數萬的小視頻

挑戰鑽木取火(huǒ)、沖浪紙飛機、空氣大炮

……

既記錄着學生(shēng)的課堂學習點滴

又激發着網友探究科學原理(lǐ)的熱情

今天，我們就(jiù)到這個賬号背後

去了(le)解他背後的劉松老師

一(yī)次偶然

他走上(shàng)視頻科普道路(lù)

劉松，1988年出生(shēng)，重慶市(shì)巴川中學教科處副主任，全國高級科技輔導員，重慶市(shì)教育學會科技創新(xīn)教育專委會理(lǐ)事(shì)，重慶市(shì)科技融合教育學會理(lǐ)事(shì)。主編多部科普書籍，發布科普視頻、科普資源超5000個，視頻點贊超100萬，全網粉絲超20萬人(rén)，被認定爲2023年度“典贊·科普重慶”科普人(rén)物。

“下(xià)課鈴聲從來不是科普的終點。我一(yī)直在思考，如(rú)何引導學生(shēng)在課後開展後續探究活動，爲更多孩子(zǐ)播下(xià)創新(xīn)的種子(zǐ)。”劉松說，一(yī)次偶然的機會，他在抖音(yīn)評論區中發現，很多人(rén)對于生(shēng)活中的科學常識還不是很了(le)解。于是，他投入大量精力到科普傳播視頻制作(zuò)中。

“這是一(yī)張畫有一(yī)塊西(xī)瓜的白紙，白紙外面套着一(yī)個塑封袋……”劉松面前放(fàng)着一(yī)個裝滿水的方形玻璃容器(qì)，他把那張白紙緩緩放(fàng)入水中後，令大家意想不到的現象出現了(le)：白紙上(shàng)的那塊西(xī)瓜竟然變成了(le)一(yī)塊西(xī)瓜皮。随後，劉松請一(yī)位同學将一(yī)張寫有“128公式”（即128根号下(xià)e980）的紙，套上(shàng)塑封袋後放(fàng)入水中，算(suàn)式卡片立刻變成了(le)“I love you”。

在視頻中劉松解釋道，這其實是利用了(le)全反射的原理(lǐ)。套着塑封袋的白紙隔絕了(le)空氣，白紙入水後，光線全反射到水裏了(le)，大家就(jiù)看不到白紙上(shàng)的圖案，看到的圖案隻不過是畫在塑封袋表面的圖案，它和畫中的部分(fēn)圖案剛好(hǎo)(hǎo)重合而已。

2014年重慶晨報關于全反射實驗的報道

科學源于生(shēng)活

各種材料都能(néng)成爲實驗器(qì)材

科普視頻發出後，不少用戶在評論區表示，“真的需要這種科普視頻”“用幾個簡單的小實驗，就(jiù)點明了(le)許多深刻的科學道理(lǐ)，帶領我們走進科學的殿堂。讓我們受益匪淺。”“劉老師的科技課豐富多彩，他帶領我們遨遊在奇妙的科學世界，讓我們感受到了(le)科學的魅力。”

“賬号的内容主要有科學日常、學生(shēng)家庭實驗、實驗教程、親子(zǐ)科學等幾個大類。”據劉松老師介紹，除了(le)視頻内容選題寬泛，他的實驗器(qì)材也(yě)十分(fēn)常見，如(rú)紙杯、A4紙、塑料瓶、易拉罐等，都是他開發好(hǎo)(hǎo)玩(wán)科普課程的材料。

像視頻賬号中的粉塵爆炸實驗，最初其實是在塑料瓶中進行，放(fàng)些(xiē)面粉，點上(shàng)蠟燭，實驗現象不太明顯，效果也(yě)不夠震撼。劉松說，實驗都是看别人(rén)做十遍，不如(rú)自己做一(yī)遍。在模仿粉塵爆炸實驗的過程中，他就(jiù)開始控制不同的變量。塑料瓶容量太小，他換成了(le)大許多的塑料袋，實驗效果不明顯，他就(jiù)不斷調整粉塵的含量，從1.0到3.0版本，才最終呈現出視頻中的效果。

既教學又科普

這是他科學教師的本能(néng)

在科普路(lù)上(shàng)，劉松老師可以說取得了(le)不俗成績。他帶領團隊成員參加市(shì)級教具制作(zuò)、科教方案撰寫、教材編寫、課題研究等，讓一(yī)大批青年教師迅速成長爲科普教育的中堅力量。他開發的青少年科普項目，推動了(le)全區青少年科技活動的普及。作(zuò)爲區教師進修學校(xiào)的兼職教研員，多次參與全區教師培訓工作(zuò)，引領更多的教師成長。

自2011年7月(yuè)(yuè)擔任學校(xiào)專職科技輔導員以來，劉松老師已輔導學生(shēng)在全國、市(shì)、區科技比賽中，多次獲得一(yī)、二、三等獎；參與編寫的《科技活動與創新(xīn)》等多部科普著作(zuò)均已出版，并在全國多個省市(shì)使用；先後榮獲銅梁區青少年科技創新(xīn)區長獎、龍鄉工匠、銅梁英才、重慶市(shì)優秀科技教師工作(zuò)室主持人(rén)、重慶英才·青年拔尖人(rén)才、全國高級科技輔導員等殊榮。

如(rú)今，已經成爲學校(xiào)教科處副主任的劉松老師常常因爲工作(zuò)繁忙，好(hǎo)(hǎo)幾天才能(néng)發一(yī)條視頻，可他依舊在堅持。他說，做視頻不僅讓他認識全國各地的實驗愛好(hǎo)(hǎo)者，拓寬他的科技知識儲備，還成爲了(le)他工作(zuò)之餘的調劑，讓他在工作(zuò)和興趣愛好(hǎo)(hǎo)之間能(néng)夠更好(hǎo)(hǎo)的切換狀态。他說，“實驗過程和改進過程需要大量的思考，要求不斷加深拓寬自身(shēn)的知識儲備。這對于保持一(yī)名科技教師鑽研和挑戰的本心十分(fēn)重要。而且通過這種新(xīn)穎的、有趣的、創新(xīn)的方式，也(yě)能(néng)夠讓同學們對于相關的實驗和知識更感興趣，讓他們永遠保持新(xīn)鮮感和求知欲。”

（綜合自重慶科技報）

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