全班600分(fēn)以上(shàng)15人(rén)，班級平均分(fēn)580.5。

這是巴川中學高2023屆12班，年僅25歲的班主任陳靜老師在今年高考所交出來的答(dá)卷。

作(zuò)爲一(yī)個教齡三年的年輕班主任，陳靜老師感歎：

“這三年是眼望星辰，也(yě)是腳踏實地。”

01    新(xīn)手老師，站(zhàn)穩講台

三年前，大學畢業的陳靜成爲了(le)巴川新(xīn)高中的一(yī)名數學老師。站(zhàn)在學生(shēng)堆裏的她，讓人(rén)分(fēn)不清誰是學生(shēng)誰是老師。雖然大學是師範專業，也(yě)去很多學校(xiào)實習過，但(dàn)第一(yī)次真正走上(shàng)講台，看着一(yī)個個那麽“高大”的學生(shēng)，陳靜還是有點蒙。

在學生(shēng)們的善良和率真中，在與老教師的師徒結對裏，陳靜老師逐漸找到屬于自己的那份從容與自信。

2021年9月(yuè)(yuè)，陳靜老師接手巴川中學高2023屆12班，看着一(yī)張張青澀的臉龐，她感受到了(le)身(shēn)上(shàng)的擔子(zǐ)有多重。爲了(le)提升教學能(néng)力，除了(le)學校(xiào)安排的進修學習，她更是充分(fēn)利用空閑時間線上(shàng)、線下(xià)聽課。在班主任工作(zuò)上(shàng)，陳老師覺得年輕雖然可能(néng)意味着缺少經驗，但(dàn)也(yě)意味着和學生(shēng)們更親近，有更多的機會和空間和學生(shēng)們一(yī)起成長。

02    疏導壓力，引導方向

剛接到12班，陳老師就(jiù)遇到一(yī)個棘手的問題。因爲學習緊張，壓力較大，班裏一(yī)個男同學遇到了(le)瓶頸期，比較情緒化(huà)。

有一(yī)次上(shàng)課時，那名同學跑出了(le)教室，陳靜老師在學校(xiào)找了(le)很久都沒有找到。晚自習的時候，那個同學自己回來了(le)。因爲找了(le)好(hǎo)(hǎo)幾個小時，看到他回來陳靜非常生(shēng)氣，但(dàn)她強壓心中的怒火(huǒ)，讓他回到自己的位置上(shàng)。

後來，這位同學主動找到陳靜老師解釋了(le)自己的沖動行爲，陳靜老師也(yě)以大姐姐的身(shēn)份去開導他。慢(màn)慢(màn)的，這位同學不再像以前那麽沖動，遇到問題也(yě)學着自我調節，實在想不通就(jiù)找陳靜老師聊天。經過一(yī)段時間調整，這位同學走出了(le)瓶頸期，在今年的高考中取得了(le)600多分(fēn)的好(hǎo)(hǎo)成績。

這位同學的媽媽說，雖然已經是個大男孩，但(dàn)看到分(fēn)數的時候，孩子(zǐ)還是流下(xià)了(le)喜悅的淚水，感謝陳老師這兩年的教導。

03    自主管理(lǐ)，全面成長

在陳靜老師看來，高中學生(shēng)一(yī)定要培養他們自主解決問題的能(néng)力。于是，她将這種能(néng)力的培養滲透到班級裏的每件小事(shì)上(shàng)。剛接到12班時，小到黑闆寫不了(le)字的問題都需要她去過問，到現在班裏的“班機”充電、充話費都是學生(shēng)們主動積極地想辦法去解決。陳老師說，即将成人(rén)的同學們，首先應該管理(lǐ)好(hǎo)(hǎo)、解決好(hǎo)(hǎo)自己的事(shì)情。不管是學習還是生(shēng)活，他們都要具備自主學習的能(néng)力。

正是因爲這種自主學習能(néng)力，使得12班成爲了(le)2023屆公認的氣氛最放(fàng)松的班。課間、體育課都能(néng)看到同學們在“玩(wán)耍”。有一(yī)次，班裏兩位比較焦慮的同學找到陳老師，讓她制止其他同學們在課間和體育課上(shàng)玩(wán)耍，覺得大家應該抓緊時間沖刺。沒想到的是，陳老師不但(dàn)沒有制止，更鼓勵這兩位同學像其他人(rén)那樣在課間、在體育課上(shàng)玩(wán)起來，張弛有度地學習與玩(wán)耍，才能(néng)讓他們保持更好(hǎo)(hǎo)的學習熱情。

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