“感謝高孃孃，沒有她我們娃娃上(shàng)不了(le)特殊控制線，還超了(le)這麽多分(fēn)。”

今年高考，巴川中學2023屆17班的28名學生(shēng)都超過本科特殊控制線，且最低(dī)分(fēn)也(yě)超過控制線十多分(fēn)。這個成績大大超出了(le)家長們的預期。

“高孃孃”是大家對班主任高加紅老師的“愛稱”，因爲她“隻鼓勵不告狀”，不僅和學生(shēng)相處愉快(kuài)，和“學媽”們也(yě)親如(rú)閨蜜。大家都不叫“老師”，而叫她“高孃孃”。

01    “高孃孃”與家長溝通有一(yī)套

在教學工作(zuò)中，高加紅老師發現“80後”家長雖然比較注重孩子(zǐ)的學習，但(dàn)是在與孩子(zǐ)的溝通教育上(shàng)顯得不足，有的家長甚至簡單地認爲把問題“丢”給老師就(jiù)行了(le)。

而高老師卻認爲，在孩子(zǐ)的教育過程中，要充分(fēn)發揮家校(xiào)共同育人(rén)的作(zuò)用。她的宗旨就(jiù)是——有問題立即解決，老師和家長之間要充分(fēn)溝通，不能(néng)互相埋怨。

“高三的孩子(zǐ)一(yī)周隻能(néng)回一(yī)次家，有的甚至一(yī)個月(yuè)(yuè)才能(néng)回家一(yī)次。”高老師說，爲了(le)增進學生(shēng)和家長的理(lǐ)解與溝通，她會在每天清晨錄下(xià)孩子(zǐ)們的早讀視頻發給家長，讓家長們每天都能(néng)看到孩子(zǐ)的情況。

有時候晚自習，個别孩子(zǐ)累得睡着了(le)，高加紅老師也(yě)會把孩子(zǐ)睡着的視頻發給家長。雖然她會鼓勵孩子(zǐ)們要堅持，但(dàn)她也(yě)會告訴家長，孩子(zǐ)有多辛苦。

高老師說，如(rú)果孩子(zǐ)“不乖”就(jiù)立即找家長告狀，其實這個時候家長也(yě)很無助，就(jiù)容易産生(shēng)互相埋怨的情況。因此老師不能(néng)告狀，而是要引導家長和孩子(zǐ)一(yī)起正視問題，共同來解決問題。

漸漸地，17班的家長越來越理(lǐ)解孩子(zǐ)，孩子(zǐ)也(yě)能(néng)更深刻地感受到來自家長的關愛，願意和家長、老師敞開心扉。

02    學習關鍵：核心素養和高階思維

目前，曆史和政治學科對學生(shēng)的思維能(néng)力要求越來越高。在高加紅老師看來，高中的曆史學科不僅僅是學史實，更是要考察同學們對曆史如(rú)何爲現實服務的理(lǐ)解。

“在教學中，我們曆史組的老師特别注重對學生(shēng)的高階思維、曆史核心素養的培養，老師更多的是引導，把更多的時間留給學生(shēng)去思考、去摸索。”高老師說，比如(rú)新(xīn)航路(lù)的開辟，她會引導學生(shēng)從根源上(shàng)去分(fēn)析，當時歐洲出現了(le)哪些(xiē)曆史事(shì)件和新(xīn)現象，推動歐洲人(rén)走出歐洲，要去思考這背後的推動力。

也(yě)正是這樣的教學模式和理(lǐ)念，讓高加紅老師2023屆的孩子(zǐ)們都在曆史學科考出了(le)令人(rén)滿意的成績。

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