經過雙向選擇後，我們已經确定了(le)各自的導師。現在有請學生(shēng)代表爲老師呈上(shàng)拜師帖。

各位導師，都是我們各自最信任、最尊敬的人(rén)。這份小小的拜師帖，蘊藏着我們最真誠的敬意。下(xià)面請各位同學和我共表誠心……

9月(yuè)(yuè)13日晚，巴川中學高2025屆2班的同學們參加了(le)一(yī)次傳統又新(xīn)鮮的拜師禮。說傳統，因爲拜師雙方分(fēn)别是2班所有同學和班上(shàng)所有科任老師，一(yī)堂儀式感十足的拜師禮将大家重新(xīn)連接；說新(xīn)鮮，則是大家除了(le)在課堂之外，又多了(le)一(yī)重新(xīn)的導師制關系，導師會在學習生(shēng)活之外，對同學們進行更細緻、更全面的人(rén)生(shēng)指導。

“建立全員導師制，是巴川中學全面貫徹黨的教育方針，把 “立德樹人(rén)”和 ‘三全育人(rén)’（全員、全過程、全方位育人(rén)）落到實處的具體舉措。實行全員導師制，讓老師們積極主動參與到同學們的成長過程中，這樣他們就(jiù)不僅是學生(shēng)學業輔導師，更是生(shēng)活指導師、心理(lǐ)疏導師、思想引導師和成長規劃師。”新(xīn)高中德育處主任彭福忠介紹，目前高二年級已經全面施行全員導師制，高一(yī)年級和高三年級也(yě)正在逐步推進中。

01    一(yī)場特别拜師禮

“自此學生(shēng)一(yī)定：謹遵教誨，團結同門，主動積極，勤勉求學。情出本心，立帖爲證，以昭笃誠……”當天晚上(shàng)，高2025屆2班的同學們在向導師呈上(shàng)拜師帖後，又鄭重地施行了(le)各項禮節，敬拜師茶、送拜師禮。最後，同學們向導師們呈上(shàng)導師手冊，将自己在學校(xiào)的成長和發展與導師緊密系在一(yī)起。

其實，在巴川中學的老師們看來，老師的職能(néng)不僅僅是“傳道授業解惑”，更重要的是引領學生(shēng)的精神。大家都堅信隻有人(rén)格才能(néng)影響人(rén)格，隻有情感才能(néng)喚醒情感。

“拜師禮結束後，和大家感情似乎更近了(le)些(xiē)。”高2025屆2班班主任李建平介紹，此次全員導師制推進，她“門下(xià)”一(yī)共有了(le)10名弟子(zǐ)，大家都以同門相稱。進入‘門下(xià)’的弟子(zǐ)，已經開始和李建平傾訴一(yī)些(xiē)比較敏感的問題。李建平也(yě)能(néng)夠更多地進入他們的内心世界，與他們進行更多溝通。“‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。’本次拜師儀式，就(jiù)是讓老師和同學們都明白，尊師重道的文化(huà)瑰寶需要傳承，大家要禮敬導師，明理(lǐ)樂學，弘優良傳統，做棟梁之材。”

02    一(yī)位專屬成長導師

在傳統的德育工作(zuò)中，所有班級、學生(shēng)管理(lǐ)事(shì)務幾乎都落在班主任一(yī)人(rén)肩上(shàng)。由于班級學生(shēng)衆多，關注的視角往往落不到每一(yī)個人(rén)身(shēn)上(shàng)。

圖片

“學校(xiào)要求每一(yī)位學生(shēng)都有可傾訴的導師，每一(yī)位老師都有要關愛的學生(shēng)。導師需要關注學生(shēng)學業、生(shēng)活、心理(lǐ)、家庭等情況，針對學生(shēng)突出問題給予疏導或幫助。”彭福忠介紹，“學校(xiào)制定了(le)《高中部導師實施方案》，學校(xiào)德育處通過全員培訓、方法指導，讓老師們理(lǐ)解學校(xiào)全面實施導師制的意義，掌握方式方法，這樣學校(xiào)的教育工作(zuò)更能(néng)貼近學生(shēng)的學習和生(shēng)活，提高教育的實效性”

“從教師灌輸說教，到師生(shēng)平等對話，全員導師制施行之後，以溝通、理(lǐ)解、幫助爲特征的個别教育将在新(xīn)高中的土(tǔ)地中深耕。”彭福忠說，導師制是新(xīn)形勢、新(xīn)任務下(xià)的一(yī)種中小學教育制度創新(xīn)，必須改變僅僅依靠班主任爲主開展學生(shēng)思想教育工作(zuò)的片面認識和現狀，讓所有教師都承擔起青少年學生(shēng)的思想道德建設工作(zuò)。“以導師制爲載體，建立一(yī)支全員參與的德育隊伍，使德育與智育有機結合，真正在新(xīn)高中落實‘全員育人(rén)、全程育人(rén)、全方位育人(rén)’工作(zuò)。”

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